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El problema de la educación rural

Los estudiantes de nuestros campos, como en otros países de América Latina, reciben la misma educación primaria y secundaria que reciben los estudiantes de zonas urbanas: una educación que, si bien les da a conocer temas que a lo mejor no podrían aprender de sus abuelos, no les ofrece en verdad lo que necesitan saber. Quiero enfocarme a la ruralidad por corresponder a ella las zonas más olvidadas, y a menudo mal referidas, y por la relación que existe entre el campo y la agropecuaria.

Es una realidad que la mayor parte de los estudiantes de zonas rurales se devuelve en el camino. Unas veces porque no tienen las posibilidades económicas de seguir estudiando; otras, porque no acaban de encontrar el sentido real de lo que hacen cuando dedican la mitad de sus días a memorizar conceptos abstractos de los que apenas la única vez oyen mencionar.

Consideremos el caso de un joven estudiante que llegó hasta el séptimo grado y se le imposibilita continuar sus estudios. ¿Qué cosas es capaz de hacer después de ocho años (incluyendo preescolar) yendo a la escuela? Si ha sido muy dedicado en el aula, puede ser que piense en las pirámides de Egipto mientras construye su casa de tablas, o que recuerde el sistema solar cada vez que camine bajo la luna, en sus localidades donde no hay otra luz durante las noches; pero establecer esas relaciones no le resulta necesario si lo que en verdad le sirve es comprender que hay prioridades, y un amplio trecho entre su diario vivir y lo que ha aprendido en la escuela. Es esta incoherencia la que hace cuestionable la decisión de enviar un hijo a la escuela en vez de a la parcela, y la misma que causa los altos niveles de migración a la ciudad, con el sueño de “una vida mejor” que termina en la frustración al borde de las ciudades.

Otra historia sería si en vez de enseñarles a los campesinos que el Río Amazonas es el más caudaloso del mundo, se les hubiera enseñado que el río de su comunidad es el más cercano a su mundo, el que debe aprender a aprovechar y cuidar. Otra historia sería también si en vez de enseñarles sobre la crisis estadounidense de 1929 se les hubiera enseñado nuevas alternativas para superar la crisis en que están sumidos por falta de una luz en el camino, o si en vez de las inecuaciones algebraicas se les hubiera enseñado a resolver los problemas más inmediatos que le hacen parte de un sistema ineficiente.

Ojalá que se ejecute un cambio, en el que primero se les enseñe a los hijos de los agricultores cómo mejorar su propia condición, basados en los recursos que se encuentran a su alcance, y después, si queda tiempo, la extensión exacta del Río Amazonas o la altura del monte Everest.


Algunas propuestas que apuntan hacia un cambio son ofrecidas por el Ingeniero Agrónomo Polan Lacki, brasileño, en su sitio Web http://www.polanlacki.com.br/

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Contaminación Ambiental

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Yo te amo desde aquí

Si el timón de aqueste tiempo
no me quiere junto a ti,
te murmuraré en silencio:
yo te amo desde aquí.

No querré tocar tu pelo
—¡y mirarte ni decir!—
ante el aire envuelto en celos.
Yo te amo desde aquí.

Si es rencor lo que motiva
la mirada que te di,
como el beso ya prohibida,
yo te amo desde aquí.

Ya soñé que te abrazaba
y mis brazos ya perdí.
Si era rudo si adoraba,
yo te amo desde aquí.

Si es pesado que tu mano
yo tomara cuando a mí
te lanzabas y era humano,
yo te amo desde aquí.

Que imagine tu calor
—¿quién sabía que era así?—
me hace reo de tu amor.
Yo te amo desde aquí.

Si hasta el verso es condenable
y las notas que escribí
bastan para ser culpable,
yo te amo desde aquí.

No me pidas que me acerque
ni siquiera a sonreír.
Si será pecado verte,
yo te amo desde aquí.

Cristino Alberto Gómez
29 de noviembre de 2017
@CristinoAlberto

A mi pesar

Yo te amo al gran pesar
de saber que no sabrás
y en mi pecho habitarás
silenciosa, a mi pesar.

Yo te amo sin dudar
que jamás te contaré
las mañanas que soñé
con tu risa al despertar.

Yo te amo a reventar
cuando sé que estás aquí
cuanto más allá y así
te persigo, a mi pesar.

Cristino Alberto Gómez
15 de noviembre de 2017
@CristinoAlberto

Revisión de literatura en 3 partes

Existen diversos enfoques y acercamientos para abordar el Capítulo II de un trabajo de investigación para la universidad. En el presente texto tomo como punto de partida el formato para la elaboración de anteproyectos del centro de estudios donde enseño, a fin de facilitar su comprensión tanto para estudiantes de esta institución como para aquellos de otras universidades e investigadores en general. 
Abordaremos la revisión de literatura en tres partes que permitirán comprender el tema, sus fundamentos teóricos y conceptuales, las circunstancias en las cuales ocurre el problema y los esfuerzos previos para solucionarlo. Estas son: marco contextual, antecedentes y marco conceptual.
Marco contextual El marco contextual tiene como finalidad principal delimitar el tema en cuanto a las circunstancias de tiempo y espacio. Es decir, en esta sección se espera una descripción del lugar donde ocurre el problema, el entorno biofísico y socioeconómico, según aplique, así como el estado de desarro…

Muy confiado

En la acera de enfrente, estoy listo para entrar a casa al regreso de una extensa jornada. Tres hombres conversan y uno de ellos lleva una bebé sobre su hombro. Una vez nos presentamos como vecinos, me comenta: "Anoche me quedé mirándolo desde mi casa. Usted es muy confiado; llega y de una vez se baja del vehículo". "Y... ¿es tan peligroso?", pregunto titubeante. El vecino dirige su índice hacia la esquina del estacionamiento, junto a un poste de luz que soporta un tanque azul. "Ahí mismo me pegaron un tiro". Me encuentro sin palabras. Él continúa, ahora acercándose y cambiando la bebé al otro hombro para mostrarme la sien izquierda. "Me entró por ahí, y mire por dónde me salió. Yo estuve interno por 10 días". "Gracias a Dios que quedó vivo", comento, sopesando el valor de mis palabras ante el silencio. "Yo perdí ese oído". Lo miro, confundido entre el coraje, el pesar y la indignación. Nos reiteramos los nombres y agrega a …

Vacías las alforjas

Quiero
cambiar por voluntad las esperanzas,
dejar para el final las remembranzas,
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Llevo
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conduce al corazón del mundo nuevo.

Cristino Alberto Gómez
12 de agosto de 2013
@CristinoAlberto

Yo no supe nacer

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reparar o perder,
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ya no puedo decir
si estará la mujer,
si sabrá, si admitir

que jugué a renacer
anhelando surgir,
meristemo de un ser...
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Contemplar sin creer
o palmar sin salir...
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Cristino Alberto Gómez
10 de noviembre de 2017
@CristinoAlberto

Mi triste guarida

Aunque no me perdones la vida,
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y con ella mi triste guarida
que al andar calará con sus riadas;

Aunque digas que no lo merezco,
aunque quieras pensar que resisto...
aunque olvides el ay que padezco
si es que acaso imaginas que existo;

Porque supe vivir como vivo,
porque sé de tus ojos el brillo
cuando entregas el ramo de olivo
o si cierras por dentro el pestillo;

Porque habita una flor en tu pecho,
porque miles serán tus razones...
desde el suelo que encarna mi lecho,
te perdono que no me perdones.

Cristino Alberto Gómez
13 de agosto de 2017
@CristinoAlberto

Sustainable supply chain management: contributions of supplies markets

Cristino Alberto Gómez-Luciano; Félix Rafael Rondón Domínguez; Fernando González-Andrés; Beatriz Urbano López de Meneses Journal of Cleaner Production https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.02.233
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